عُسر البلع
صعوبات البلع
صعوبة في عملية البلع قد تظهر أثناء تناول الطعام، شرب السوائل أو تناول الأدوية، وقد تؤثّر على سلامة البلع.
مُلائم لـ: أطفال وبالغون
مجالات العلاج
صعوبات التواصل
تواصل وظيفي واجتماعي
مُلائم لـ: أطفال وبالغونCommunication Difficulties
ما هذا؟
قد تظهر صعوبات التواصل في بناء العلاقة والتواصل مع المحيط، المبادرة للتواصل، استخدام اللغة بشكل ملائم والتفاعل مع أبناء الجيل. وقد ترافقها أحيانًا صعوبات في التعبير عن الاحتياجات والأفكار وفي الاستخدام الاجتماعي للغة. يمكن أن تظهر هذه الصعوبات، من بين حالات أخرى، لدى الأطفال على طيف التوحّد.
عند مَن يظهر؟
عند الأطفال تأتي المراجعة غالبًا من الأهل أو من الروضة، عند ملاحظة صعوبة في الاندماج في اللعب أو في الحديث مع أبناء العمر أو في فهم القواعد الاجتماعية. وأحيانًا تظهر الصعوبة مع تأخّر لغوي، وأحيانًا عند طفل لغته سليمة تمامًا.
وعند البالغين قد تظهر صعوبات التواصل بعد إصابة عصبية أو رضّة رأس، حين تبقى اللغة نفسها سليمة لكن إدارة الحديث تصبح صعبة - مثل الحفاظ على الموضوع أو قراءة التلميحات أو ملاءمة الكلام للسياق. وفي هذه الحالات أيضًا يتركّز العمل على الأداء والمشاركة.
علامات قد تظهر
- صعوبة في المبادرة بحديث أو في الدخول إلى تفاعل قائم
- صعوبة في الحفاظ على موضوع الحديث أو الانتقال بين الموضوعات
- صعوبة في انتظار الدور وفي تقاسم وقت الكلام
- صعوبة في فهم التلميحات أو النوايا أو الفكاهة
- قلّة تواصل بالعين أو تواصل غير مُلائم للسياق
- صعوبة في ملاءمة طريقة الكلام لمن أمامنا وللموقف
- صعوبة في التعبير عن حاجة أو طلب أو إحساس
- صعوبة في التصحيح أو إعادة الشرح عند عدم الفهم
- تفضيل اللعب منفردًا أو تجنّب المواقف الاجتماعية
- سوء فهم متكرّر في الحديث يؤدّي إلى إحباط
كيف يمكنني أن أساعد؟
يركّز التقييم على قدرات الطفل في التواصل واللغة وعلى تفاعله مع المحيط. ويركّز العلاج على تطوير التواصل المتبادل، التعبير، اللعب المشترك والمهارات الاجتماعية بما يتناسب مع عمر الطفل واحتياجاته.
ماذا قد يشمل العلاج
- العمل على المبادرة بالتواصل وعلى الاستجابة لمن يُخاطبنا
- تدريب إدارة الحديث: البدء، الحفاظ على الموضوع، تبادل الدور والإنهاء
- العمل على فهم النوايا والتلميحات والسياق الاجتماعي
- بناء طرق للتعبير عن حاجة وطلب ورفض وإحساس
- تدريب تصحيح سوء الفهم وطلب التوضيح
- عمل في مواقف مُحاكاة ثم في مواقف حقيقية
- دراسة وسائل تواصل مساندة وبديلة وفق الحاجة
- توجيه الأهل أو العائلة أو الطاقم التربوي بموافقة المتعالج
ما يمكن توقّعه في المسار
تقييم التواصل
استيضاح مع الأهل أو مع المتعالج، ومراقبة التواصل والتفاعل، وجمع معلومات عمّا يحدث في البيئة الطبيعية.
أهداف محدَّدة
اختيار عدد من أهداف التواصل الملموسة التي ستُحدث فرقًا فعليًّا، بدلًا من محاولة تغيير كلّ شيء في وقت واحد.
جلسات وتدريب في السياق
عمل على الأهداف في الجلسة، ونقل موجَّه إلى البيئات التي تُطلَب فيها - بيت، روضة، مدرسة أو عمل.
متابعة وإشراك البيئة
فحص التقدّم في البيئات الحقيقية، وعند الحاجة إشراك التربويين أو العائلة للحفاظ على الاتّساق.
متى يُستحسن التوجّه؟
عند وجود صعوبة في بناء التواصل والمحافظة على التفاعل، المبادرة أو الاستجابة للآخر، تواصل بصري محدود أو غير مستمر، أو صعوبة في اللعب المشترك والتفاعل مع أبناء الجيل.
مجالات العلاج
مجالات إضافية
الحُبسة
صعوبات لغوية مكتسبة
صعوبة مكتسبة في استخدام اللغة بعد إصابة عصبية، قد تظهر في استرجاع الكلمات، فهم الحديث، التعبير، القراءة أو الكتابة.
مُلائم لـ: بالغون
عُسر التلفّظ
اضطراب حركي في الكلام
صعوبة في التحكّم بالحركات اللازمة لإنتاج الكلام نتيجة إصابة عصبية، وقد تؤثّر على وضوح الكلام، سرعته وإيقاعه، الصوت والتنفّس.
مُلائم لـ: أطفال وبالغون
دفع اللسان
وظائف الفم
صعوبات تتعلّق بوضعية وحركة اللسان والشفتين أثناء الراحة، الكلام والبلع، وأحيانًا بعادات فموية قد تؤثّر على الأداء.
مُلائم لـ: أطفال وبالغون
تريدون البدء؟
تواصلوا معنا ولنفحص معًا ما يُلائم - في أيّ عيادة، وفي أيّ مجال، وما هي الخطوة الأولى الصحيحة.